ただし、「詩の言葉を変えない」といいうことがルールでした。
２つの詩は、当日の朝に配られたので、子どもたちはあらかじめじっくり読んで、考えるということはせずに授業に望んでいます。
まず、大きな円になり、順番１行ずつ読んでいきます。
次に、詩の中から１〜３行選んで覚えました。
選ぶ行は、続いていなくてもよいと言うことで選んでいました。
自分の選んだ詩の１〜３行からイメージされることを考えて、その文を台詞として入れて即興劇を考えました。それぞれの選んだ詩の文を入れた即興劇を考えるので、２人で２つの即興劇ができました。
夜遅く池袋から帰ってきて家の人に「危ないでしょ」と責められる設定。
「どうしてこんなに遅くまで池袋なんかに行っているの」
と言われ、最後に詩の中の台詞から
「じぶんのからだでかんじたいんだ
じぶんのこころでかんじたいんだ
まちがえたってこわくない」
と、しめくくりました。
いつまでもテレビを見続けている子どもに、お母さんが注意するという設定。
「いつまでもこんなくだらないテレビばかり見てないで、さっさと勉強しなさい」
とお母さんに言われ、詩の中の台詞から。
「けしちゃいたいけどすいっちがない」
生きる気力をなくしている大人（劇作協の方々や教員）を元気づけるように読もうということで、グループに分かれて読みの分担をしたり、どのように読むかを相談したりしました。
大人はそれぞれ
「 生きているということ
いま生きているということ」
という部分だけを読むことになっています。
子どもたちは、自分の好きな一文を読むことにして発表したり、語りかけるような動作を入れて発表したりしていました。
「言葉にはどんな力があるか感じてください。「それはプラネタリウム」と言っただけで、生きようと思う力が出る人もいるのです。笑ったり、泣いたりという単純な言葉でも、「生きている」ということを表現できるのです。でも心には、言葉にならない思いがあるということに気づいてほしいと思います。言葉にならない思い、言葉の奥にある思いを感じ取れる人になってほしいです。そうすれば、互いに分かり合うことができると思うからです。そのためにも、たくさん本を読んでほしいと思います。」
